Vorschau Sprachbildung für Lehrkräfte

Vorhaben zur sprachlichen Bildung sind im Schulprogramm verankert.

Lehrkräfte und das pädagogische Personal verstehen Sprachbildung als durchgängiges Prinzip ihrer Arbeit.

An unserer Schule wird die Sprachenvielfalt der Schülerschaft wertgeschätzt.

Im Schulprogramm sind Festlegungen zum Einsatz von Ressourcen für Sprachförderung getroffen.

Für Schüler/-innen mit erhöhtem Sprachförderbedarf gibt es Angebote in zusätzlicher Lernzeit.

Im schulinternen Lehrplan sind fachübergreifende Maßnahmen zur Sprachbildung verankert.

Im schulinternen Lehrplan sind fachspezifische Maßnahmen zur Sprachbildung verankert.

Im schulinternen Lehrplan ist die Einführung von Methoden zur Sprachbildung beschrieben (z.B. Lesestrategien, Umgang mit Operatoren).

Im schulinternen Lehrplan ist die Nutzung von Methoden zur Sprachbildung beschrieben (z.B. Lesestrategien, Umgang mit Operatoren).

Im schulinternen Lehrplan werden sprachbildende Unterrichtsmaterialien beschrieben.

Es existiert eine fächerübergreifende Arbeitsgruppe zum Thema Sprachbildung und -förderung.

Es sind Verantwortliche zum Thema Sprachbildung und -förderung festgelegt.

Zeit für die unterrichtsbezogene Zusammenarbeit zur Sprachbildung ist im Schulalltag fest eingeplant (z.B. im Rahmen von Fachkonferenzen oder Studientagen).

Es existieren außerschulische Kooperationspartnerschaften zum Thema Sprachbildung, z.B. mit Bibliotheken, Schulberater/-innen oder Lesepatinnen und Lesepaten.

Wir sind über die Vorhaben im Bereich Sprachbildung informiert.

Ich kenne Möglichkeiten der Fortbildung und Qualifikationen im Bereich der Sprachbildung.

Ich informieren mich regelmäßig zu Themen der Sprachbildung (z.B. mittels Fachbriefen, Fachliteratur).

Ich nehme Fortbildung- bzw. Qualifizierungsmöglichkeiten zur Sprachbildung wahr.

Ich nutze den Austausch mit Kolleginnen und Kollegen zur Vertiefung meiner Kenntnisse im Bereich Sprachbildung.

Das Thema durchgängige Sprachbildung ist im schulinternen Fortbildungskonzept berücksichtigt.

Es gibt schulinterne Fortbildungsmöglichkeiten zur Sprachbildung.

Fortbildungsinhalte zum Thema Sprachbildung werden in schulischen Gremien kommuniziert.

Fortbildungsinhalte finden Berücksichtigung im Unterricht und der weiteren schulischen Arbeit.

In meinem Unterricht üben die Schüler/-innen beim Zuhören Notizen aufzuschreiben.

In meinem Unterricht wenden die Schüler/-innen Lesestrategien an (z.B. Überfliegen, Markieren von Textstellen).

In meinem Unterricht üben die Schüler/-innen das Wiedergeben von Informationen anhand verschiedener Medien (z.B. Sachtexte, Filme oder Hörbücher).

In meinem Unterricht üben die Schüler/-innen Tabellen, Grafiken und Diagramme zu verstehen.

In meinem Unterricht haben die Schüler/-innen viele Möglichkeiten, sich mündlich und schriftlich zu äußern.

In meinem Unterricht erhalten die Schüler/-innen Gelegenheiten, Vorträge zu halten.

In meinem Unterricht erhalten die Schüler/-innen Gelegenheiten, Texte zu schreiben (z.B. Lösungswege, Protokolle, Erörterungen).

In meinem Unterricht erhalten die Schüler/-innen Textmuster als Vorlage (z.B. Brief, Protokoll).

In meinem Unterricht erhalten die Schüler/-innen Formulierungshilfen zur Unterstützung.

In meinem Unterricht achte ich darauf, dass Schüler/-innen sich gegenseitig zuhören.

In meinem Unterricht achte ich darauf, dass die Schüler/-innen in Gesprächen auf Andere eingehen.

In meinem Unterricht lernen die Schüler/-innen Alltags-, Bildungs- und Fachsprache situationsgemäß anzuwenden.

In meinem Unterricht nutzen die Schüler/-innen Strategien zur Erschließung und Ableitung von Bedeutungen.

In meinem Unterricht werden Wörter und Formulierungen aus verschiedenen Sprachen einbezogen und verglichen.

In meinem Unterricht wird die Bedeutung von Operatoren (z.B. Benennen, Erläutern, Diskutieren) und die damit verbundene Sprachhandlung vermittelt.

Es gibt Vereinbarungen an der Schule zur systematischen Diagnostik der Sprachkompetenz.

An der Schule werden auf der Basis der Diagnoseergebnisse bei Bedarf spezifische Sprachfördermaßnahmen abgeleitet.

An der Schule werden Sprachfördermaßnahmen integrativ im Unterricht durchgeführt.

An der Schule werden additive Sprachfördermaßnahmen in zusätzlicher Lernzeit durchgeführt.

Die Schüler/-innen erhalten regelmäßig Rückmeldungen zur Entwicklung ihrer Sprachkompetenz.

Die Eltern erhalten regelmäßig Rückmeldungen zur Entwicklung der Sprachkompetenz ihrer Kinder.

An unserer Schule wird die Sprachkompetenzentwicklung der Schüler/-innen dokumentiert (z.B. Portfolio).

Die Fachkonferenzen tauschen sich regelmäßig über fachspezifische Maßnahmen zur Sprachbildung aus.

Die Fachkonferenzen haben die Einführung von Methoden zur Sprachbildung vereinbart (z. B. Lesestrategien, Umgang mit Operatoren).

Die Fachkonferenzen haben die Nutzung von Methoden zur Sprachbildung vereinbart (z. B. Lesestrategien, Umgang mit Operatoren).

Die Fachkonferenzen sichten und prüfen sprachbildende Unterrichtsmaterialien.